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研究性学习课题组长会议讲稿

时间:2018-10-08    点击: 次    来源:指尖学习网    作者:指尖一点资讯 - 小 + 大


一、研究性学习的重要性
研究性学习是国家规定的必修课程,是教育部颁布的《普通高级中学课程方案(实验)》中确定的八个学习领域之一,共占15个学分。是学生中毕业必须获得的必修学分中的重要组成部分。
二、研究性学习的概念和特征
研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。或者说,就是通过“研究”来“学习”,丰富我们的生活体验,养成运用知识解决生活中实际问题的习惯,掌握初步的研究方法和手段。
三、研究性学习的特征
(一)重过程
研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。研究的结果,可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。研究性学习比较注重掌握文献、调查、观察、实验等科学研究的方法和技能。在研究性学习的过程中,关键是学习者能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用,从而有所发现、有所创造。换句话说,研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。
(二)重实用
研究性学习重在知识技能的应用,而不在于掌握知识的量。目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力,侧重点在于问题解决,所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。研究性学习还带有综合性的特点。即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的,需要综合运用多方面的知识才能予以解决;学习过程中涉及的知识面比较广,学习内容可能是跨学科的。
(三)重体验
研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识,如方法的掌握、能力的提高等,还十分重视感性认识,即学习的体验。创造能力、实践能力的形成需要直接经验的参与,这与学习者的个人体验有着密切的关系。
(四)重全员参与
研究性学习主张全体学生的积极参与。首先,通过研究性学习,每一个学习者教可以体验研究的过程,其创新能力、解决问题的能力都能得到发展。其次,研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合,而合作学习占有重要的地位。由于研究性学习是问题解决的学习,学习者面临着复杂的综合性的问题,因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。在这里,合作既是学习的手段,也是学习的目的。培养学生的合作意识与能力,也体现了时代和社会的要求。
四、研究性学习的内容
(一)研究自然现象
(二)研究社会生活
(三)研究自身发展
五、研究性学习的要求
(一)学会与他人合作
(二)学会主动探究
(三)拓展生活体验
六、研究性学习的方法
(一)文献研究法。通过查阅图书或网络资料来理解和解决问题的研究方法。
(二)观察法。运用眼睛、耳朵等感官进行有目的的观察以解决问题的研究方法。如植物的生长过程、星体的运动变化等。
(三)实验研究法。在实验情况下,通过控制一些条件,以引发某些预期的现象、证明某种因果关系的存在与否的研究方法。理化生课中的实验可作参考。
(四)调查研究法。采用问卷、访谈等方法收集相关资料,发现事实,解决问题的研究方法。
七、研究性学习的步骤
(一)形成课题并成立研究小组。
1、课题来源: 
⑴教师提供的参考选题。
⑵自己感兴趣的具有可行性的课题。
2、选题要求: 
⑴贴近生活,角度小而新,具有实践意义。

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